CONDUCTAS DIANA A NIVEL DE AULA:
ESTRATEGIAS DE ACTUACIÓN CONJUNTA:
INFANTIL:
1. Los insultos a los compañeros/as.
2. Se pegan mucho.
1.1. Cambiar palabras feas por bonitas (por un insulto 10 palabras
bonitas)
1.2. Registro de comportamiento diario sobre los insultos, mensual,
con una fiesta final a los que más caritas contentas consigan.
1.3./2.1 Retomar los gestos positivos del arcoíris.
1.4. Si reinciden: tiempo fuera de la actividad de trabajo
2.2. El niño o la niña que pegue, tras solucionar el problema, se
convierte en cuidador, defensor, ayudante… ( si el agredido quiere)
2.3. Si reinciden: tiempo fuera de la actividad de juego.
PRIMER CICLO:
1. Se levantan mucho en clase
2. Hablan todos a la vez, interrumpiendo a la maestra.
1.1. Recordar la norma de no levantarse mediante carteles
1.2. No atenderlos si se levantan en momento inadecuado.
2.1. Recordar la necesidad del turno de palabra
2.2. No atender al que no pida el turno de palabra y además éste/a lo
pierde.
2.2. En un momento puntual, grabar el nivel de ruido para que se
escuche y tomen conciencia.
SEGUNDO CICLO
1. Se insultan y se pegan
2. Se levantan mucho en clase
3. Lanzan objetos
1.1. Separar del resto del grupo al alumno/a que pegue y copiar norma
de clase relativa al respeto.
(reflexión y disculpas)
2.1. Dejar de pie 5 minutos al alumno/a que se levante sin permiso.
3.1. Retirar durante todo el día los objetos que lancen.
1/2/3/. Programar actividades motivadoras (concursos, juegos, que
escriban en pizarra…) y premios como recompensas (material, escribir
con el boli…)
TERCER CICLO
1. Faltas de respeto
2. Negarse a trabajar
3. Salir de clase
1.1. Alejarlos del grupo/clase
1.2. Utilizar cuñas/flash propuestas especificadas por Vaello
1.3. Delante de los compañeros/as reconocer la falta que han cometido
y su propósito de enmienda.
1/3. Copiar la norma según incumplen
2.1. Trabajo del estado emocional, y la autoestima para buscar la
motivación
2.2. Recordar con frecuencia el objetivo del trabajo planteado y su
funcionalidad.
2.3. Hacer una planificación de trabajo escuchando los intereses y
aportaciones del alumnado. Preguntarles e implicarlos en la
programación.
3.1. Dejar salir al servicio sólo en los cambios de clase.
3.2. Si se van sin permiso, después, alejarlos un rato de la
actividad del grupo (en referencia a que ellos han decidido con su
actuación abandonar la dinámica del grupo)
CONDUCTAS DIANA A NIVEL DE CENTRO:
ESTRATEGIAS DE ACTUACIÓN CONJUNTA:
INFANTIL:
1. La forma de entrar al Centro y a las clases.
2. El nivel de contaminación acústica por los pasillos.
1.1. Que cada grupo de alumnos pinte el lugar dónde hace la fila.
1/2 Proponer responsables de pasillos, por semanas. Los responsables
no se ponen en la fila, sino que se colocan en lugares determinados
para animar a los compañeros/as a entrar tranquilos si ruidos ni
carreras.
PRIMER CICLO:
1. Forma de entrar a las clases, sobre todo después del recreo.
2. Subida y bajada de escaleras
1.1. Cuando toque la sirena, las maestras que no se encuentren en el
patio, salen un poco antes para que el alumnado se vaya colocando en
su fila.
1.2. Pintar los números para colocarse en la fila.
2.1. Indicar al alumnado la forma de subir y bajar las escaleras,
repitiendo el procedimiento de forma correcta.
SEGUNDO CICLO
1. Interrumpen por las aulas y pasean por los pasillos.
2. Bajada de escaleras a las 14:00h
3. Filas para entrar a las clases.
1.1. Dejar salir al servicio sólo en los cambios de clase.
2.1. Subir a la clase y volver a bajar las veces necesarias hasta que
se haga correctamente.
3.1. No subir a la clase hasta que la fila no esté bien formada. El
que tarde en ponerse en fila se sanciona.
TERCER CICLO
1. Entrada del recreo y desplazamientos por los pasillos.
2. Entretenimiento en el recreo
1.1. Pintar el curso en el suelo dónde se hace la fila
1.2. Entrada en orden y en fila
2.1. Dinamizar y propiciar el desarrollo de juegos en el recreo para
que se entretengan de forma positiva.